Рассмотрены ключевые проблемы преподавания функционального программирования обучаемым, уже знакомым с императивной парадигмой. Описаны модель обучаемого и основные сложности, возникающие при преподавании функционального программирования в этом случае (изменяемые переменные, циклы, последовательные вычисления). Приведен развернутый пример перехода от императивной к функциональной парадигме. Подробно рассмотрен возврат функционального значения на примерах численного дифференцирования и интерполяции. Рассмотрена реализация отложенных вычислений, основанная на анонимных функциях. Показано, что использование мультипарадигменного языка Lisp удобно для первого знакомства с функциональной парадигмой.